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烟台25现象比比皆是家庭教育失败抵消学习

2019-03-04 13:50:19

烟台25现象比比皆是 家庭教育失败抵消学习成果

摘要:对不少孩子而言,在学校5天的德育成果还来不及巩固,就可能在周末的两天家庭教育中因受外来不良影响而消失殆尽,这种被称做“2>5”的教育怪现象,意思是周末2天家庭教育的失败,足以抵消学生在校5天学习所得。。

舜讯 4月份以来,烟台市芝罘区教体局对区内一些中小学校的调研显示,对不少孩子而言,在学校5天的德育成果还来不及巩固,就可能在周末的两天家庭教育中因受外来不良影响而消失殆尽,这种被称做“2>5”的教育怪现象,意思是周末2天家庭教育的失败,足以抵消学生在校5天学习所得。

家庭教育缺位: 25的现象比比皆是

于老师告诉:“调研中我们发现,“25”的教育怪现象在很多孩子中都有体现,一些学生在学校里和同学相处中出现的一些性格缺陷多和家庭教育失衡有关,有的学生表现为占有欲强,爱打骂、欺负同学,有的学生,老师给其讲道理,对方爱顶嘴,存在一定的抵触心理,这些孩子在家庭中,家长通常采取的是‘棍棒教育’方式,这种言传身教给学校的德育教育工作带来很大冲击。”一小学三年级班主任周老师表示,在班级上,每天都给小朋友讲要友好的与人相处,学会与人分享,帮助同学等,可大多数学生都存在“唯我独尊”、“自私”的毛病,有的同学借别的同学一块橡皮都不给,当有的小朋友鼻子出血,其他同学都躲得远远的,看了让人寒心。

当学生之间打架后,老师分别找到双方,对方都是一个道理:“他打我,我就要打他,这是我爸爸妈妈说的。”班上一学生被另一个同学给抓破了脸,老师给他们处理好后,没想到,另一位学生的家长找到学校,并私下恐吓另一位同学,这种情况下,老师教育学生要忍让别人,已经没有多大作用。这些问题的出现都是家长不让孩子“吃亏”的心理造成的,甚至还有些家长存在一种不健康的教育心理,让孩子当“霸王”,当自己的孩子欺负其他同学后,不但不批评,还对孩子的“霸道”沾沾自喜。有的小学一二年级的学生,让同学尊称自己“娘娘、大老爷”,让其他同学都做自己的“奴隶”,这种“霸道行径”都是受父母的“教唆”,这样的学生很难与同学相处,成人后,也很难与人合作,而有些家长却一再纵容孩子的这种行为。父母是孩子的老师,他们这个样子,能培养出德才兼备的孩子吗?

教育部门: 家庭成员需以身作则

有很多家长固执地认为,教育是学校和老师的事,某些家庭偏重学生的智力培养,忽视孩子品质教育,而事实上,“学会做人”是家庭教育的重要内容。有些家长将错误的金钱观念也向孩子灌输,认为有钱什么事都可以做,且在日常的行为中也处处体现出这种“暴发户”心理,对孩子的影响非常恶劣,有的学生在学校里炫耀:“我爸爸开什么名车,我家有钱”,并且对别的同学也爱进行这方面的比较。

而学校一方面教育学生从小学会节约,艰苦朴素,刻苦学习等道理,而不良的家庭教育误区让孩子形成了双重标准,失去了行事的正确标准。还有些学生爱穿名牌,且和同学交往中流露出这种“优越感”,当然,随着生活条件的提高,吃的、穿的、用的都越来越好无可厚非,但家长必须给孩子一个正确的消费观念,不一定名牌的就是好的,有的学生专买文具,每个学期都更换新书包,说实话,这对孩子都不是一种正确的引导,家长应该给孩子一种行事的标准,不能随心所欲,更不能拿社会上的一些丑恶现象“污染”孩子纯洁的心灵。

拿一些日常小事来说,有的家长当着孩子的面打麻将,说脏话,乱穿马路,还有的家长到景点游玩时,逃票、随便损坏公物,这些行为都直接影响着孩子。家长刘女士表示,家长的行为的确处处影响着孩子,有时我女儿周末约同学家一起出游,或者同学之间约好到谁家串门等,有的孩子反馈回来个别家长的信息,称她父母不喜欢她约同学到家里去,如果有别的同学搭她家的车,甚至还计较开车出门花费的油钱,这样的家长能教育一个怎样的孩子,可想而知。

教育专家: 家庭教育要与学校合拍

面对25的教育怪现象,该为孩子们做些什么?才能让这个“2”,成为有建设性的而不是破坏性的数字?芝罘区教体局相关负责人表示,学生良好行为习惯的养成,必须是良好的学校教育与良好的家庭教育密切配合的结果,在家庭生活中,家长有意识地教会学生养成良好的生活习惯、卫生习惯并进行有效的沟通,培养学会关心父母、关心他人、关爱生命的好习惯。同时,学校作为孩子养成教育的主要阵地,也应自觉承担起孩子的道德行为、习惯等的养成,在“知、情、意、行”等方面对孩子进行细致而系统的教育,家庭教育必须跟上学校教育的步伐,同步对孩子进行养成教育。

教育学者陈亚茹表示,家庭教育是学校教育的延伸,如果脱节或某一方过分地滞后,孩子就会出现无所适从,甚至出现道德的双重性,在学生成长的过程中,不同的家庭教育环境中的孩子有不同的性格和习惯,良好的家庭氛围是孩子健康成长的必要条件,家长不仅重视学生的学业,更注重培养学生良好的品行,“学校—家庭”的养成教育模式,保证了小学生在家、在校都能获得有效的学习机会,在很大程度上也体现了“生活教育”的理念,融教育哲理于生活中。

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